2013/04/23

1 Don't miss it!　-Hz3Ut1-S-1- 

【語意】

Don't［can系語］な　miss［動詞］を逃すゥ　it｛それは、それを、それに｝　! (感嘆符＝文章の末尾)

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・Don't miss it!　→

コーチング…

Don’tが先頭の文章は「～(する)な」と直訳するよ。

 

【1解答】

・(Don't) miss it!→それを　見逃す　な！

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Starting Out＝text p.4

 

 

2 The West Theater group is coming to Japan.　-Hz3Ut1-S-2-

【語意とポイント】

The West Theater groupウエスト・シアター劇団　is 動詞ing:予定である--come［動詞］来るゥ--is coming：来る予定である　＜to＞に　Japan日本　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・The West Theater group is coming to Japan.　→

 

【2解答】

・The West Theater group (is) coming ＜to＞ Japan.→ウエスト･シアター劇団は、日本　に　来る　予定である。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Starting Out＝text p.4

 

 

3 This group is loved by many people.　-Hz3Ut1-S-3-

【語意とポイント】

This｛これは、この｝　group劇団　is 過去分詞：れている--lovedはlove「愛している」の過去分詞--is loved｛愛している、愛されている、愛していた、愛されていた｝　＜by＞によって　many多くの　　　people人々　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・This group 　→

・many people　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・This group is loved by many people.→

｛（ア）この劇団は多くの人々によって愛している。　（イ）この劇団は多くの人々によって愛されている。　（ウ）この劇団は多くの人々によって愛していた。　（エ）この劇団は多くの人々によって愛されていた。｝

コーチング…

“is 過去分詞”は「れ(てい)る」と直訳するよ。「れ(てい)た」は“was/were 過去分詞”だよ。「している」は“is/are 動詞ing”だし、「していた」は“was/were 動詞ing”だよ。

 

【3解答】

・この劇団　・多くの人々　・This group (is) loved ＜by＞ many people.→（イ）この劇団は、多くの人々　によって　愛されている。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Starting Out＝text p.4

 

 

4 Their musicals are performed in sign language.　-Hz3Ut1-S-4-

【語意とポイント】

Their彼らの　musicalsミュージカル　are 過去分詞：れる--performedはperform「演じる」の過去分詞--are performed｛演じている、演じられる、演じていた、演じられた｝　＜in＞で　sign language手話　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・Their musicals　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・Their musicals are performed in sign language.　→

コーチング…

“are 過去分詞”も「れ(てい)る」と直訳するよ。

 

【4 解答】

・彼らのミュージカル　Their musicals (are) performed ＜in＞ sign language.→彼らのミュージカルは、手話　で　演じられる。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Starting Out＝text p.4

 

 

5 Their new story is written for the young.　-Hz3Ut1-S-5-

【語意とポイント】

Their彼らの　new新しい　story話　is 過去分詞：れている--writtenはwrite「書く」の過去分詞--is written｛書いている、書かれている、書いていた、書かれていた｝　＜for＞｛フォーにとって、対して、向かう、間、のために｝　the young若者たち　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・Their new story　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・Their new story is written for the young.　→

コーチング…

“is 過去分詞”の直訳は「れ(てい)る」だよ。

 

【5 解答】

・彼らの新しい話　・Their new story （is） written ＜for＞ the young.→彼らの新しい話は、若者たち　のために　書かれている。

 

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Starting Out＝text p.4

 

 

6 Tickets are sold online.　-Hz3Ut1-S-6-

【語意とポイント】

Ticketsチケット（たち）　are 過去分詞：れている--soldはsell「売る」の過去分詞--are sold｛売っている、売られている、売っていた、売られていた｝　onlineオンラインで　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・Tickets are sold online.　→

コーチング…

“are 過去分詞”の直訳も「れ(てい)る」だよ。

 

【6 解答】

・Tickets (are) sold online.→チケット（たち）は、オンラインで　売られている。

 

 

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1 I saw a musical yesterday.　-Hz3Ut1-D-1-

【語意】

I私は　saw［動詞］を見た　a一つの　musicalミュージカル　yesterday昨日　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・a musical　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・I saw a musical yesterday.　→

 

【1解答】

・一つのミュージカル　・I (saw) a musical yesterday.→私は、昨日　一つのミュージカル　を見た。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Dialog＝text p.5

 

 

2 It was performed by deaf people.　-Hz3Ut1-D-2-

【語意とポイント】

It｛それは、それを、それに｝　was過去分詞：れていた--performedはperform「演じる」の過去分詞--was performed｛演じている、演じられている、演じていた、演じられていた｝　＜by＞によって　deaf耳の不自由な　people人たち　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・deaf people　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・It was performed by deaf people.　→

コーチング…

“was 過去分詞”の直訳は「れ(てい)た」だよ。

 

【2 解答】

・耳の不自由な人たち　・It (was) performed ＜by＞ deaf people.→それは、耳の不自由な人々　によって　演じられていた。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Dialog＝text p.5

 

 

3 Was sign language used?　-Hz3Ut1-D-3-

【語意とポイント】

Was～過去分詞：れたか　sign language手話　usedはuse「使う」の過去分詞　?（疑問符＝文章の末尾）か

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・Was sign language used?　→

コーチング…

Wasが先頭ならば、Wasが述語なので (　) で囲むよ。

 

【3 解答】

・(Was) sign language used?→手話は、使われた　か？

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Dialog＝text p.5

 

4 Yes.　-Hz3Ut1-D-4-

【語意】

Yesはい　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Dialog＝text p.5

 

 

5 It was very moving.　-Hz3Ut1-D-5-

【語意】

It｛それは、それを、それに｝　was［動詞］だった　veryとても　moving感動的　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・It was very moving.　→

 

【5 解答】

・It (was) very moving.→それは、とても感動的　だった。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Dialog＝text p.5

 

 

6 I want to learn sign language.　-Hz3Ut1-D-6-

【語意とポイント】

I私は　want［動詞］を望むゥ　to 動詞｛ために、ための、こと、して｝--learn［動詞］を学ぶ--to learn｛学ぶために、学ぶための、学ぶこと、学んで｝　sign language手話　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・I want to learn sign language.　→

コーチング…

“to 動詞”を見たら「ために、ための、こと、して」とつぶやき4択だよ。

 

【6 解答】

・I (want) to learn sign language.→私は、手話　を学ぶこと　を望む。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Dialog＝text p.5

 

 

7 I hear there are sign language classes at City Hall.　-Hz3Ut1-D-7-

【語意とポイント】

I私は　hear［動詞］伝え聞くゥ　there are ～：～がある--are［動詞］あるゥ　sign language手話　　　classes講習会　＜at＞で　City Hall市役所　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・sign language classes　→

 

【二文一文章の分析と直訳　(丸) 2、｜棒1、＜三角＞1】

・I hear there are sign language classes at City Hall.　→

｛ア｝私は、伝え聞く手話講習会が市役所である。

｛イ｝私は伝え聞く、ある市役所で手話講習会。

｛ウ｝私は伝え聞く、市役所で手話講習会がある。

｛エ｝市役所で手話講習会があると伝え聞く私。

コーチング…

二文一文章の構造なので、二文の述語2つを (丸) で囲み、文と文の間に棒｜を1本、記入するよ。“there are A”　は「Aがある」と直訳するよ。

 

【7 解答】

・手話講習会　・I (hear) ｜ there (are) sign language classes ＜at＞ City Hall.→｛ウ｝私は伝え聞く、市役所で手話講習会がある。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Dialog＝text p.5

 

 

8 Really?　-Hz3Ut1-D-8-

【語意】

Really本当に　?(疑問符＝文章の末尾)か

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Dialog＝text p.5

 

 

9 When are they held?　-Hz3Ut1-D-9-

【語意とポイント】

When｛いつ、とき｝　are～過去分詞：れる　theyそれらは　heldはhold「開く」の過去分詞　?（疑問符＝文章の末尾）か

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・When are they held?　→

｛（ア）それらはいつ開かれるか？　（イ）それらは開かれるときか？　（ウ）それらはいつか開かれるか？　（エ）それらはときに開かれるか？｝

コーチング…

Whenの語意は「いつ～か？」か「～とき、…」の2択だよ。

 

【9 解答】

・When (are) they held?→（ア）それらはいつ開かれるか？

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Dialog＝text p.5

 

 

10 Every Saturday.　-Hz3Ut1-D-10-

【語意】

Everyごとに　Saturday土曜日　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・Every Saturday　→

 

【10 解答】

・土曜日ごとに。

 

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1 Sign languages are used around the world.　-Hz3Ut1-R6-1-

【語意とポイント】

Sign languages手話　are 過去分詞：れている--usedはuse「使う」の過去分詞--are used｛使っている、使われている、使っていた、使われていた｝　＜around＞のいたるところで--the world世界--＜around＞ the world世界中で　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・Sign languages are used around the world.　→

 

【1 解答】

・Sign languages (are) used ＜around＞ the world.→手話は、世界中で　使われている。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.6

 

 

2 Each of them is a separate language.　-Hz3Ut1-R6-2-

【語意】

Eachそれぞれ　＜of＞の　themそれら　is［動詞］であるゥ　a一つの　separate別個の　language言語　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・Each of them　→

・a separate language　→

コーチング…

A ＜of＞ B は「BのA」と直訳するよ。

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・Each of them is a separate language.　→

 

【2 解答】

・それら　の　それぞれ　・一つの別個の言語　・Each ＜of＞ them (is) a separate language.→それらのそれぞれは、一つの別個の言語　である。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.6

 

 

3 For example, the Japanese sign for “Thank you,” is different from the American sign ( see Figure 1 ).　-Hz3Ut1-R6-3-

【語意】

＜For＞ exampleたとえば　,(コンマ)　the Japanese sign日本の手話　＜for＞｛フォーにとって、対して、向かう、間、のための｝　“Thank you,”　「ありがとう」　is different ＜from＞～:～と異なっている the American signアメリカの手話 see［動詞］を見るゥ Figure 1図１ .（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・the Japanese sign for “Thank you”　→

 

【二文一文章の分析と直訳　(丸) 2、｜棒1、＜三角＞3】

・For example, the Japanese sign for “Thank you,” is different from the American sign （see Figure 1）.　→

｛ア｝たとえば、日本の手話のための「ありがとう」は、異なっているアメリカの手話である。（図1を見よ）

｛イ｝たとえば、（図1を見よ）アメリカの手話と異なっている「ありがとう」は、日本の手話のためである。

｛ウ｝たとえば、アメリカの手話と異なっているのは、「ありがとう」のための日本の手話である（図1を見よ）。

｛エ｝たとえば、「ありがとう」のための日本の手話は、アメリカの手話と異なっている（図1を見よ）。

コーチング…

まず最初に述語を見抜いて (丸) で囲み、(述語) の直前（左側）までの語群を「～は、」を言い切る直訳を選ぼう。

なお（see Figure 1）は、動詞see「見るゥ」が先頭なので（丸）で囲み、「～(せ)よ」と直訳するよ。

 

【3 解答】

・「ありがとう」のための日本の手話　・＜For＞ example, the Japanese sign ＜for＞ “Thank you,” (is) different ＜from＞ the American sign | （ (see) Figure 1 ）.→｛エ｝たとえば、「ありがとう」のための日本の手話は、アメリカの手話　と異なっている（図1を見よ）。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.6

 

 

4 Any information, idea, or feeling can be expressed in sign languages, just like in oral languages.　-Hz3Ut1-R6-4-

【語意とポイント】

Anyどんな～でも　information情報　,(コンマ)　idea考え　,(コンマ)　orまたは　feeling感情　can[can系語]得る--be 過去分詞：れる--expressedはexpress「表現する」の過去分詞--can be expressed｛表現し得る、表現され得る、表現し得た、表現され得た｝　＜in＞で　sign languages手話　,(コンマ)　justまさに--＜like＞と同様に—-just＜like＞とまさに同様に　＜in＞において　oral口頭の　languages言語　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・Any information, idea, or feeling　→

・oral languages　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞3】

・Any information, idea, or feeling can be expressed in sign languages, just like in oral languages.　→

コーチング…

先頭から視線を右→へ移動して、［can系語］を（丸）で囲み、（丸）の直前までの語群の直訳を最初に記述しよう。後は＜＞を目印に、文章の末尾から左←へさかのぼり、最後に（丸）を直訳しよう。

 

【4 解答】

・どんな情報、考え、または感情でも　・口頭の言語　・Any information, idea, or feeling (can) be expressed ＜in＞ sign languages, just ＜like＞ ＜in＞ oral languages.→どんな情報、考え、または感情でも、口頭の言語　において　とまさに同様に、手話　で　表現され得る。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.6

 

 

5 A sentence is made with a combination of signs ( see Figure 2 ).　-Hz3Ut1-R6-5-

【語意とポイント】

A一つの　sentence文　is 過去分詞：れる--madeはmake「作る」の過去分詞--is made｛作っている、作られる、作っていた、作られた｝　＜with＞で　a一つの　combinatio組み合わせ　＜of＞の　signs手話単語たち　( see[動詞]を見るゥ　Figure 2図2 )　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・A sentence　→

・a combination of signs　→

 

【二文一文章の分析と直訳　(丸) 2、｜棒1、＜三角＞2】

・A sentence is made with a combination of signs ( see Figure 2 ).　→

 

【5 解答】

・一つの文　・手話単語たちの一つの組み合わせ　・A sentence (is) made ＜with＞ a combination ＜of＞ signs ｜（ (see) Figure 2 ）.→　一つの文は、手話単語たちの一つの組み合わせ　で　作られる　（図2を見よ）。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.6

 

 

6 What does Figure 3 show?　-Hz3Ut1-R6-6-

【語意】

What何　does[can系語]か　Figure 3図3　show［動詞］を示すゥ　?（疑問符＝文章の末尾）か

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・What does Figure 3 show?　→

 

 

【6 解答】

・What (does) Figure 3 show?→図3は、何　を示す　か？

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.6

 

 

7 Can you guess?　-Hz3Ut1-R6-7-

【語意】

Can[can系語]ことができる　youあなたは　guess［動詞］「ゲス」推測するゥ　?（疑問符＝文章の末尾）か

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・Can you guess?　→

 

【7 解答】

・(Can) you guess?→あなたは、推測する　ことができる　か？

 

 

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1 Yesterday I had my first sign language class.　-Hz3Ut1-R7-1-

【語意】

Yesterday昨日　I私は　had［動詞］を経験した　my私の　first最初の　sign language手話　class講習会　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・my first sign language class　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・Yesterday I had my first sign language class.　→

 

【1 解答】

・私の最初の手話講習会　・Yesterday I (had) my first sign language class.→きのう私は、私の最初の手話講習会　を経験した。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.7

 

 

2 Our teacher said, “You should sign each word with feeling.”　-Hz3Ut1-R7-2-

【語意】

Our私たちの　teacher先生　said［動詞］言った　,(コンマ)　“　”＝「　」　Youあなたたちは　should［can系語］べきである　sign［動詞］を身振りで知らせるゥ　eachそれぞれの　word語　＜with＞と一緒に　feeling感情　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・Our teacher　→

・each word　→

 

【二文一文章の分析と直訳　(丸) 2、｜棒１、＜三角＞1】

・Our teacher said, “You should sign each word with feeling.”　→

 

【2 解答】

・私たちの先生　・それぞれの語　・Our teacher (said), ｜ “You (should) sign each word ＜with＞ feeling.”→私たちの先生は　言った、「あなたたちは　感情　と一緒に　それぞれの語　を身振りで知らせる　べきである。」

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.7

 

 

3 For example, when we sign “fun,” we should smile.　-Hz3Ut1-R7-3-

【語意とポイント】

＜For＞ exampleたとえば　,(コンマ)　when ～:～とき　we私たちは　sign［動詞］を身振りで知らせるゥ　“　”＝「　」　funおもしろみ　,(コンマ)　we私たちは　should［can系語］べきである　smile［動詞］ほほえむゥ　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【二文一文章の分析と直訳　(丸) 2、｜棒1、＜三角＞1】

・For example, when we sign “fun,” we should smile.　→

 

【3 解答】

・＜For＞ example, when we (sign) “fun,” ｜ we (should) smile.→たとえば　私たちは　「おもしろみ」　を身振りで知らせる　とき、私たちは　ほほえむ　べきである。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.7

 

 

4 It makes communication earlier.　-Hz3Ut1-R7-4-

【語意とポイント】

It｛それは、それを、それに｝　makes［動詞］にするゥ--makes A B：AをBにする　communicationコミュニケーション　easy容易(な)--easierもっと容易(な)　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・It makes communication earlier.　→

コーチング…

makeの語意は「を作る」よりも「AをBにする」のほうが多く使われるよ。次の例文を覚えよう。

They make me happy. ｾﾞｲ ﾒｲｸ ﾐｰ ﾊﾋﾟ｡「彼らは私を幸せにする。」

この英文と直訳を見ながら5回音読したのち、見ないで5回声に出すと、記憶できるよ。

 

【4 解答】

・It (makes) communication earlier.→それは、コミュニケーション　をもっと容易　にする。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.7

 

 

5 I met some deaf people in the class.　-Hz3Ut1-R7-5-

【語意】

I私は　met［動詞］に会った　some何人かの　deaf耳の不自由な　people人たち　＜in＞の中で　theその　class講習会　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・some deaf people　→

・the class　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・I met some deaf people in the class.　→

 

【5 解答】

・何人かの耳の不自由な人たち　・その講習会　・I (met) some deaf people ＜in＞ the class.→私は、その講習会　の中で　何人かの耳の不自由な人たち　に会った。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.7

 

 

6 I was able to talk with them a little in sign language.　-Hz3Ut1-R7-6-

【語意】

I私は　was able toことができた　talk ＜with＞と話す　them彼ら　a little少し　＜in＞で　sign language手話　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞2】

・I was able to talk with them a little in sign language.　→

 

【6 解答】

・I (was) able to talk ＜with＞ them a little ＜in＞ sign language.→私は、手話　で　少し　彼ら　と話す　ことができた。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.7

 

 

7 It made me very happy.　-Hz3Ut1-R7-7-

【語意とポイント】

It｛それは、それを、それに｝　made［動詞］～を…にした　me私を　veryとても　happy幸福（な）　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・It made me very happy.　→

 

【7 解答】

・It (made) me very happy.→それは、私を　とても幸福　にした。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.7

 

 

8 I learned a lot from this experience.　-Hz3Ut1-R7-8-

【語意】

I私は　learned［動詞］を学んだ　a lotたくさんのこと　＜from＞から　this｛これは、この｝　experience経験　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・this experience　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・I learned a lot from this experience.　→

 

【8 解答】

・この経験　・I (learned) a lot ＜from＞ this experience.→私は、この経験　から　たくさんのこと　を学んだ。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 R for C＝text p.7

 

 

9 If you're interested, why don't you join us?　-Hz3Ut1-R7-9-

【語意】

Ifもし～ならば　youあなたが　're＝are［動詞］いるゥ　interested興味を持って　,(コンマ)　whyなぜ　don't＝do not［can系語］ない　youあなたは　join加わる　us私たちに　?（疑問符＝文章の末尾）のか　（why don’t you ～? の意訳「～しませんか」も、知っていて損はないよ）

 

【二文一文章の分析と直訳　(丸) 2、｜棒1、＜三角＞0】

・If you're interested, why don't you join us?　→

 

【9 解答】

・If you ('re) interested, ｜ why (don't) you join us?→もし　あなたが　興味を持って　いる　ならば、なぜ　あなたは　私たちに　加わらない　のか？（参考意訳…もしあなたが興味を持っているならば、あなたは　私たちに　加わりませんか？）

 

 

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1 This is called a yunomi.　-Hz3Ut1-MH-1-

【語意とポイント】

This｛これは、この｝　is 過去分詞：れる--calledはcall「と呼ぶ」の過去分詞--is called｛と呼んでいる、と呼ばれる、と呼んでいた、と呼ばれた｝　a一つの　yunomi「湯飲み」　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・a yunomi　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・This is called a yunomi.　→

 

【1解答】

・一つの「湯飲み」　・This （is） called a yunomi.→これは、一つの「湯飲み」　と呼ばれる。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Hop＝text p.10

 

 

2 It is used when you drink tea.　-Hz3Ut1-MH-2-

【語意とポイント】

It｛それは、それを、それに｝　is 過去分詞：れる--usedはuse「使う」の過去分詞--is used｛使っている、使われる、使っていた、使われた｝　　when［if系語］とき　　youあなたが　drinkを飲む　tea茶　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文の分析と直訳　(丸) 1】

① It is used.　→

② You drink tea.　→

 

【二文一文章の分析と直訳　(丸) 2、｜棒1、＜三角＞0】

・It is used when you drink tea.　→

｛ア｝それは使われるとき、あなたが飲む茶。

｛イ｝それは使われる、あなたが茶を飲むとき。

｛ウ｝それは使われるとき、あなたが茶を飲む。

｛エ｝それは使われる、あなたが飲むときの茶に。

コーチング…

文と文は、whenなど［if系語］の直前で分断されるよ。［正］　文｜when 文．

［if系語］の直後で分断すると、大誤訳になっちゃうよ。［誤］　文 when ｜ 文．

二文一文章の直訳は、前の文を先に記述し、後の文を後に記述しよう。

 

【2 解答】

① It (is) used.→それは使われる。

② You (drink) tea.→あなたが茶を飲む。

・It (is) used ｜ when you (drink) tea.→｛イ｝それは　使われる、あなたが　茶　を飲む　とき。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Hop＝text p.10

 

 

3 It usually doesn't have a handle.　-Hz3Ut1-MH-3-

【語意】

It｛それは、それを、それに｝　usuallyたいてい　doesn't＝does not［can系語］ない　not～a :一つの～もない　haveを持っている　a一つの　handle取っ手　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・a handle　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・It usually doesn't have a handle.　→

｛ア｝それは　たいてい　一つの取っ手　も持っている。

｛イ｝それを　たいてい　持っていない　一つの取っ手。

｛ウ｝一つの取っ手も　たいてい　持っていない　それ。

｛エ｝それは　たいてい　一つの取っ手　も持っていない。

 

【3 解答】

・一つの取っ手　・It usually (doesn't) have a handle.→｛エ｝それは　たいてい　一つの取っ手　も持っていない。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Hop＝text p.10

 

 

4 There are many kinds of yunomi in Japan.　-Hz3Ut1-MH-4-

【語意とポイント】

There are ～:～が在る　many多くの--kinds種類---＜of＞の--many kinds ＜of＞多くの種類の　　　yunomi「湯飲み」　＜in＞の中には　Japan日本　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・many kinds of yunomi　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞2】

・There are many kinds of yunomi in Japan.　→

コーチング…

There are ～. は「～が在る/居る」と直訳するよ。

There are A in B on C. ならば There (are) A ＜in＞ B ＜on＞ C. のように構造分析して、「Cの上のBの中にAが在る。」と直訳するよ。

文の末尾 C から、＜on系語＞を目印に、前方へさかのぼり、最後に「Aが在る。」を記述するよ。

 

【4 解答】

・多くの種類の「湯飲み」　・There （are） many kinds ＜of＞ yunomi ＜in＞ Japan.→日本　の中には　多くの種類の「湯飲み」　が在る。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Hop＝text p.10

 

 

5 Some of them are really beautiful.　-Hz3Ut1-MH-5-

【語意】

Someいくつか　＜of＞の　themそれら　are［動詞］ですゥ　really本当に　beautiful美しい　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・Some of them　→

・really beautiful　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・Some of them are really beautiful.　→

 

【5 解答】

・それらのいくつか　・本当に美しい　・Some ＜of＞ them (are) really beautiful.→それらのいくつかは、本当に美しい　です。 

 

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0 Ethnic Clothes around the World　-Hz3Ut1-MC-0- 

【語意】

Ethnic民族特有の　Clothes衣服　＜around＞いたるところの--the World世界--around the world世界中の

 

【語群の直訳】

・Ethnic Clothes　→

・Ethnic Clothes around the World　→

 

【0 解答】

・民族特有の衣服　・世界中の民族特有の衣服

 

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

1 I'm a high school student in Hawaii.　-Hz3Ut1-MC-1-

【語意】

I'm＝I am　I私は　am［動詞］ですゥ　a一人の　high school高校の　student生徒　＜in＞の中の　Hawaiiハワイ　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・a high school student　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・I'm a high school student in Hawaii.　→

 

【1 解答】

・一人の高校の生徒 ・I ('m) a high school student ＜in＞ Hawaii.→私は、ハワイ　の中の　一人の高校の生徒　です。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

2 Last summer I met Sayuri, a 17-year-old Japanese student.　-Hz3Ut1-MC-2-

【語意】

Lastこの前の　summer夏　I私は　met［動詞］に会った　Sayuriサユリ（女性名）　,という　a一人の　17-year-old：17歳の　Japanese日本人の　student生徒　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・Last summer　→

・Sayuri, a 17-year-old Japanese student.　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・Last summer I met Sayuri, a 17-year-old Japanese student.　→

 

【2 解答】

・この前の夏　・サユリという一人の17歳の日本人の生徒　・Last summer I (met) Sayuri, a 17-year-old Japanese student.→この前の夏、私は、サユリという一人の17歳の日本人の生徒　に会った。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

3 She visited Hawaii to study English during her summer vacation.　-Hz3Ut1-MC-3-

【語意とポイント】

She彼女は　visited［動詞］を訪れた　Hawaiiハワイ　to 動詞｛ために、ための、こと、して｝--study［動詞］を勉強する--to study｛を勉強するために、を勉強するための、を勉強すること、を勉強して｝　English英語　＜during＞のあいだ　her彼女の　summer夏の　vacation休暇　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・her summer vacation　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・She visited Hawaii to study English during her summer vacation.　→

コーチング…

to 動詞　のtoだけは＜三角＞で囲まないよ。

｛ア｝彼女は、彼女の夏の休暇のあいだ英語を勉強するためにハワイを訪れた。

｛イ｝彼女は、彼女の夏の休暇のあいだ英語を勉強するためのハワイを訪れた。

｛ウ｝彼女は、彼女の夏の休暇のあいだ英語を勉強することハワイを訪れた。

｛エ｝彼女は、彼女の夏の休暇のあいだ英語を勉強してハワイを訪れた。

 

【3 解答】

・彼女の夏の休暇　・She (visited) Hawaii to study English ＜during＞ her summer vacation.→｛ア｝彼女は、彼女の夏の休暇のあいだ英語を勉強するためにハワイを訪れた。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

4 She stayed at our house for two weeks as a homestay student.　-Hz3Ut1-MC-4-

【語意】

She彼女は stayed［動詞］滞在した ＜at＞に our私たちの house家 ＜for＞｛フォーにとって、対して、向かう、の間、のために｝ two二 weeks週＜as＞として a一人の homestayホームステイ student学生　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・our house　→

・two weeks　→

・a homestay student　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞3】

・She stayed at our house for two weeks as a homestay student.　→

コーチング…

述語を見抜いて（丸）で囲み、その直前の単語の語意を「～は、」と直訳し、あとは文末の語群から、＜on系語＞を目印に、左へさかのぼり、最後に (述語) の語意を記述しよう。

 

【4 解答】

・私たちの家　・二週　・一人のホームステイ学生　・She (stayed) ＜at＞ our house ＜for＞ two weeks ＜as＞ a homestay student.→彼女は、一人のホームステイ学生　として　二週　の間　私たちの家　に　滞在した。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

5 We did many things together.　-Hz3Ut1-MC-5-

【語意】

We私たちは　did［動詞］をした　many多くの　thingsこと　together一緒に　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・many things　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・We did many things together.　→

 

【5 解答】

・多くのこと　・We (did) many things together.→私たちは、一緒に　多くのこと　をした。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

6 We went surfing and camping.　-Hz3Ut1-MC-6-

【語意】

We私たちは　went［動詞］をしに行った　surfingサーフィン　andと　campingキャンプ　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・surfing and camping　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・We went surfing and camping.　→

 

【6 解答】

・サーフィンとキャンプ　・We (went) surfing and camping.→私たちは、サーフィンとキャンプ　をしに行った。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

7 I taught her English and she taught me Japanese.　-Hz3Ut1-MC-7-

【語意とポイント】

I私は　taught［動詞］～に…を教えた　her彼女に　English英語　andそして　she彼女は　taught［動詞］～に…を教えた　me私に　Japanese日本語　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【二文一文章の分析と直訳　(丸) 2、｜棒1、＜三角＞0】

・I taught her English and she taught me Japanese.　→

 

【7 解答】

・I (taught) her English ｜ and she (taught) me Japanese.→私は彼女に英語を教えた、そして　彼女は私に日本語を教えた。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

8 We became very good friends.　-Hz3Ut1-MC-8-

【語意】

We私たちは　became［動詞］になった　veryたいへん　good親密な　friends仲よし　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・very good friends　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・We became very good friends.　→

 

【8 解答】

・たいへん親密な仲よし　・We （became） very good friends.→私たちは、たいへん親密な仲よし　になった。 

 

 

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9 One day she said to me, “Your father often wears aloha shirts to work. I like them. They're very Hawaiian.”　-Hz3Ut1-MC-9-

【語意とポイント】

One dayある日　she彼女は　said［動詞］言った　＜to＞｛トゥーにとって、対して、向かう、ために｝　me私に　，,(コンマ)　“　”＝「　」　Yourあなたの　fatherお父さん　oftenしばしば　wears［動詞］着ている　aloha shirtsアロハシャツ　to 動詞｛ために、ための、こと、して｝--work［動詞］働く--to work｛働くために、働くための、働くこと、働いて｝　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）　I私は　like［動詞］を好む　themそれらを　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）　They're＝They are--Theyそれらは--are［動詞］ですゥ　veryとても　Hawaiianハワイらしい　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文の分析と直訳　(丸) 1、＜三角＞1】

① One day she said to me,　→

 

【一文の分析と直訳　(丸) 1】

② Your father often wears aloha shirts to work.　→

｛ア｝あなたのお父さんは働くためにアロハシャツをしばしば着ている。

｛イ｝あなたのお父さんは働くためのアロハシャツをしばしば着ている。

｛ウ｝あなたのお父さんは働くことアロハシャツをしばしば着ている。

｛エ｝あなたのお父さんは働いてアロハシャツをしばしば着ている。

 

【一文の分析と直訳　(丸) 1】

③ I like them.　→

 

【一文の分析と直訳　(丸) 1】

④ They're very Hawaiian.　→

 

【9 解答】

① One day she (said) ＜to＞ me,→ある日、彼女は　私に　対して　言った、

② Your father often (wears) aloha shirts to work.→｛ア｝あなたのお父さんは働くためにアロハシャツをしばしば着ている。

③ I (like) them.→私はそれらを好む。

④ They ('re) very Hawaiian.→それらはとてもハワイらしいです。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

10 “Yes, I like them, too. I also love Japanese clothes. I'm interested in Japanese kimonos,” I answered.　-Hz3Ut1-MC-10-

【語意】

“　”＝「　」　Yesはい　,(コンマ)　　I ～ ，too．私も～。　like［動詞］を好むゥ　themそれらを　tooも　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）　I私は　alsoも　love［動詞］を愛している　Japanese日本の　clothes衣服　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）　I'm＝I am　interested興味を持っている　＜in＞に　Japanese日本の　kimonos着物　,(コンマ)　I私は　answered［動詞］答えた　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文の分析と直訳　(丸) 1】

① Yes, I like them, too.　→

 

【一文の分析と直訳　(丸) 1】

② I also love Japanese clothes.　→

 

【一文の分析と直訳　(丸) 1、＜三角＞1】

③ I'm interested in Japanese kimonos,　→

 

【一文の分析と直訳　(丸) 1】

④ I answered.　→

 

【10 解答】

① Yes, I (like) them, too.→はい、私もそれらを好む。

② I also (love) Japanese clothes.→私も日本の衣服を愛している。

③ I ('m) interested ＜in＞ Japanese kimonos,→私は日本の着物に興味を持っている、

④ I (answered).→私は答えた。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

11 “I heard that the first aloha shirts in Hawaii were made by people from Asia,” I continued.　-Hz3Ut1-MC-11-

【語意とポイント】

“　”＝「　」　I私は　heard［動詞］耳にした　that［if系語］～こと　the first最初の　aloha shirtsアロハシャツ　＜in＞の中の　Hawaiiハワイ　were 過去分詞：れた--madeはmake「作る」の過去分詞--were made｛作っている、作られる、作っていた、作られた｝　＜by＞によって　people人々　＜from＞からの　Asiaアジア　,(コンマ)　I私は　continued［動詞］続けた　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の分析と直訳　＜三角＞各1】

・the first aloha shirts in Hawaii　→

・people from Asia　→

コーチング…

W in X は、W ＜in＞ X と分析して、「Xの中のW」と直訳するよ。

Y from Z は、Y ＜from＞ Z と分析して、「ZからのY」と直訳するよ。

 

【三文一文章の分析と直訳　(丸) 3、｜棒2、＜三角＞3】

・“I heard that the first aloha shirts in Hawaii were made by people from Asia,” I continued.　→

コーチング…

if系語であるthatの直前に1本目の｜を入れるよ。2本目の｜は、第2文と第3文の間、～Asia,” I …の I　の直前に入れるよ。

 

【11 解答】

・the first aloha shirts ＜in＞ Hawaii→ハワイの中の最初のアロハシャツ　・people ＜from＞ Asia→アジアからの人々

・“I (heard) ｜ that the first aloha shirts ＜in＞ Hawaii (were) made ＜by＞ people ＜from＞ Asia,” ｜ I (continued).

→「私は　耳にした、ハワイの中の最初のアロハシャツは、アジアからの人々　によって　作られた　こと」、私は　続けた。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

12 “They were made from Japanese kimonos.”　-Hz3Ut1-MC-12-

【語意とポイント】

“　”＝「　」　Theyそれらは　were 過去分詞：れた--madeはmake「作る」の過去分詞--were made｛作っている、作られる、作っていた、作られた｝　＜from＞から　Japanese日本の　kimonos着物　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）”

 

【語群の直訳】

・Japanese kimonos　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・“They were made from Japanese kimonos.”　→

 

【12 解答】

・日本の着物　・“They (were) made ＜from＞ Japanese kimonos.”→それらは、日本の着物　から　作られた。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

13 That made Sayuri surprised.　-Hz3Ut1-MC-13-

【語意とポイント】

That｛それは、その、こと｝　made［動詞］～を…(さ)せた　Sayuriサユリ（女性名）　surprised驚いた　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・That made Sayuri surprised.　→

 

【13 解答】

・That (made) Sayuri surprised.→それは、サユリ　を驚か　せた。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

14 Today aloha shirts are known around the world as examples of Hawaiian culture.　-Hz3Ut1-MC-14-

【語意とポイント】

Todayこんにち　　aloha shirtsアロハシャツ　are［動詞］--are 過去分詞：れている--knownはknow「知っている」の過去分詞--are known｛知っている、知られている、知っていた、知られていた｝　＜around＞のいたるところに--the world世界--around the world世界中に　＜as＞として　examples例　＜of＞の　Hawaiianハワイの　culture文化　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の分析と直訳 ＜三角＞1】

・examples of Hawaiian culture　→

コーチング…

P of Q は、P ＜of＞ Q と分析して、「QのP」と直訳するよ。

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞3】

・Today aloha shirts are known around the world as examples of Hawaiian culture.　→

コーチング…

述語を見抜いて（丸）で囲み、その直前の単語の語意を「～は、」と直訳し、あとは文末の語群から、＜on系語＞を目印に、前方へさかのぼり、最後に (述語) の語意を記述しよう。

 

【14 解答】

・examples ＜of＞ Hawaiian culture→ハワイの文化の例

・Today aloha shirts (are) known ＜around＞ the world ＜as＞ examples ＜of＞ Hawaiian culture.

→こんにち　アロハシャツは、ハワイの文化の例　として　世界中に　知られている。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

15 You can see them in many places.　-Hz3Ut1-MC-15-

【語意】

Youあなたは　can［can系語］ことができる　seeを見る　themそれらを　＜in＞の中で　many多くの　places場所　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【語群の直訳】

・many places　→

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞1】

・You can see them in many places.　→

 

 

【15 解答】

・多くの場所　・You (can) see them ＜in＞ many places.→あなたは、多くの場所　の中で　それら　を見る　ことができる。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

16 Cultures are mixing and the world is becoming smaller.　-Hz3Ut1-MC-16-

【語意とポイント】

Cultures文化　are［動詞］～ing：しつつある--mix混ざる--are mixing｛混ざりつつある、混ざりつつあった、混ぜられる、混ぜられた｝　andそして　the world世界　is［動詞～ing：つつある--becomeになる--is becoming｛になりつつある、になりつつあった、にならされる、にならされた｝--small狭い--smallerもっと狭い--is becoming smaller｛もっと狭くなりつつある、もっと狭くなりつつあった、もっと狭くならされる、もっと狭くならされた｝　.（ピリオド=文章の末尾）｡（句点）

 

【二文一文章の分析と直訳　(丸) 2、｜棒1、＜三角＞0】

・Cultures are mixing and the world is becoming smaller.　→

 

【16 解答】

・Cultures (are) mixing ｜ and the world (is) becoming smaller.→文化は　混ざりつつある、そして　世界は　もっと狭くなりつつある。

 

 

＝NEW HORIZON 3 Unit 1 Multi+1 Challenge＝text p.12

 

 

17 Isn't that great?　-Hz3Ut1-MC-17-

【語意】

Isn'tのではない　that｛それは、その、こと｝　great素晴らしい　?（疑問符＝文章の末尾）か

 

【一文一文章の分析と直訳　(丸) 1、｜棒0、＜三角＞0】

・Isn't that great?　→

 

【17 解答】

・(Isn't) that great?→それは、素晴らしい　のではない　か？

 

 

これにてNEW HORIZON 3 Unit 1 の1周目は終了です。

お疲れ様でした。

さて、英語力のアップには、この後のトレーニング方法が重要です。

 

2周めは、【語意】,【語意とポイント】を見ながら、選択肢｛　　｝は隠して、紙に直訳を記述してください。

 

3週目は、一文章ごとに、【解答】の英文と直訳を見ながら、5回音読してください。

次に、【解答】の直訳を見ながら、英文は見ないで、英文を5回暗唱してください。

最後に【解答】の直訳を英訳（英文に変換）して紙に記述し、一文章ごとに答え合わせをしてください。

 

以上3周のトレーニングで、述語を見抜く力が脳に定着します。

その結果、

中学校の中間期末試験/前後期試験で、英語は80点以上を得点できるでしょう。

これ以降も、同様のトレーニングを続けてみてください。

高校入試の英語も80％以上を得点できることでしょう。

 

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